{"id":29,"date":"2026-04-09T00:47:16","date_gmt":"2026-04-09T00:47:16","guid":{"rendered":"https:\/\/aescolalegal.com.br\/mulheres\/"},"modified":"2026-05-10T22:55:09","modified_gmt":"2026-05-10T22:55:09","slug":"mulheres","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/aescolalegal.com.br\/?page_id=29","title":{"rendered":"Educadores – Express\u00f5es do Humanismo"},"content":{"rendered":"\n

A educa\u00e7\u00e3o democr\u00e1tica enfrenta ataques ligados \u00e0 desigualdade, ao autoritarismo e \u00e0 mercantiliza\u00e7\u00e3o do ensino. Valorizar professores, pensamento cr\u00edtico e acesso universal significa defender cidadania, justi\u00e7a social e democracia.<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Maria In\u00eas Fini<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Campinas, S\u00e3o Paulo – 07\/05\/2026
4.8 Minutos<\/p>\n\n\n\n

A educa\u00e7\u00e3o, desde suas ra\u00edzes filos\u00f3ficas na Antiguidade, nunca foi apenas um mecanismo de transmiss\u00e3o de conte\u00fados. A pr\u00f3pria origem da palavra latina educere<\/em> \u2014 \u201cconduzir para fora\u201d, \u201ccolocar em um caminho\u201d \u2014 revela uma dimens\u00e3o \u00e9tica, pol\u00edtica e civilizat\u00f3ria do ato de educar. Em diferentes per\u00edodos hist\u00f3ricos, educar significou preparar sujeitos para viver em sociedade<\/strong><\/a><\/em>, compreender o mundo e participar da vida p\u00fablica.<\/p>\n\n\n\n

Por isso, quando observamos os ataques contempor\u00e2neos \u00e0 educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica, aos professores e \u00e0s universidades, n\u00e3o estamos diante de fen\u00f4menos isolados ou meramente administrativos: trata-se de uma disputa profunda sobre o modelo de sociedade que desejamos construir.<\/p>\n\n\n\n

Na Gr\u00e9cia cl\u00e1ssica, S\u00f3crates e Plat\u00e3o defendiam, ainda que dentro dos limites de sua \u00e9poca, uma forma\u00e7\u00e3o voltada ao pensamento cr\u00edtico e \u00e0 vida coletiva. J\u00e1 os sofistas,<\/a><\/em> associados muitas vezes \u00e0s elites aristocr\u00e1ticas e aos interesses da ret\u00f3rica do poder, compreendiam a educa\u00e7\u00e3o como ferramenta de distin\u00e7\u00e3o social e prepara\u00e7\u00e3o para o comando pol\u00edtico e militar. Essa tens\u00e3o hist\u00f3rica permanece viva ainda hoje, no s\u00e9culo XXI.<\/p>\n\n\n\n

Entre a educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica de qualidade e os neg\u00f3cios<\/strong><\/h5>\n\n\n\n

Nos pa\u00edses marcados pelo capitalismo financeiro contempor\u00e2neo, especialmente sob forte influ\u00eancia do modelo norte-americano, observa-se a transforma\u00e7\u00e3o gradual da educa\u00e7\u00e3o em mercadoria. A escola deixa de ser compreendida como direito universal e passa a ser tratada como servi\u00e7o\/ferramenta competitivo.<\/p>\n\n\n\n

Educadores – Express\u00f5es do Humanismo<\/p>\n\n\n\n

Nesse cen\u00e1rio, cresce a ideia de que o acesso ao conhecimento deve obedecer \u00e0 l\u00f3gica do mercado: quem pode pagar recebe mais oportunidades; quem n\u00e3o pode, adapta-se \u00e0s limita\u00e7\u00f5es impostas pela desigualdade social.<\/p>\n\n\n\n

\u00c9 nesse contexto tamb\u00e9m que se expandem determinadas formas de privatiza\u00e7\u00e3o educacional, o avan\u00e7o descontrolado de modelos de ensino \u00e0 dist\u00e2ncia precarizados e a valoriza\u00e7\u00e3o de estruturas escolares altamente disciplinadoras, como algumas experi\u00eancias militarizadas. Contudo, n\u00e3o se trata de negar a import\u00e2ncia da disciplina, da organiza\u00e7\u00e3o institucional ou mesmo das tecnologias educacionais. <\/p>\n\n\n\n

O problema emerge quando tais mecanismos substituem o pensamento cr\u00edtico, a liberdade pedag\u00f3gica e a forma\u00e7\u00e3o human\u00edstica por modelos baseados apenas em obedi\u00eancia, produtividade e treinamento funcional.<\/p>\n\n\n\n

No Brasil, essa discuss\u00e3o torna-se ainda mais delicada devido \u00e0 hist\u00f3rica desigualdade social herdada de s\u00e9culos de escravid\u00e3o, concentra\u00e7\u00e3o de renda e exclus\u00e3o educacional. A Constitui\u00e7\u00e3o da Rep\u00fablica Federativa do Brasil de 1988 estabelece, em seu artigo 205, <\/a><\/em>que a educa\u00e7\u00e3o \u00e9 direito de todos e dever do Estado e da fam\u00edlia. Seu objetivo visa o pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exerc\u00edcio da cidadania e \u00e0 qualifica\u00e7\u00e3o para o trabalho. <\/p>\n\n\n\n

Ou seja: a educa\u00e7\u00e3o brasileira possui fundamento constitucional democr\u00e1tico e emancipador.<\/strong><\/h5>\n\n\n\n

Entretanto, movimentos pol\u00edticos ligados \u00e0 extrema direita internacional passaram, nos \u00faltimos anos, a tratar escolas e universidades como espa\u00e7os de \u201camea\u00e7a ideol\u00f3gica\u201d. Professores passaram a ser alvo de persegui\u00e7\u00f5es simb\u00f3licas e campanhas de desmoraliza\u00e7\u00e3o p\u00fablica. Em muitos casos, disseminou-se a falsa ideia de que educadores cr\u00edticos seriam inimigos da fam\u00edlia, da religi\u00e3o ou da p\u00e1tria. <\/p>\n\n\n\n

Trata-se de uma estrat\u00e9gia conhecida historicamente: enfraquecer o pensamento cr\u00edtico dos educadores<\/a><\/em> para fortalecer projetos autorit\u00e1rios de poder.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Educadores – Express\u00f5es do Humanismo<\/p>\n\n\n\n

Ao mesmo tempo, assistimos \u00e0 precariza\u00e7\u00e3o crescente das carreiras docentes. Baixos sal\u00e1rios, excesso de trabalho burocr\u00e1tico, desvaloriza\u00e7\u00e3o profissional e adoecimento ps\u00edquico afastam jovens talentosos da profiss\u00e3o. Nenhum pa\u00eds que tenha alcan\u00e7ado alto desenvolvimento humano desvalorizou seus professores. <\/p>\n\n\n\n

Pelo contr\u00e1rio: experi\u00eancias educacionais reconhecidas internacionalmente, como as da Finl\u00e2ndia, do Canad\u00e1 e da Coreia do Sul, demonstram que investimento cont\u00ednuo na forma\u00e7\u00e3o docente, valoriza\u00e7\u00e3o salarial e autonomia pedag\u00f3gica s\u00e3o pilares fundamentais para a melhoria da educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica. Como extens\u00e3o cuja consequ\u00eancia l\u00f3gica \u00e9 o desenvolvimento do pr\u00f3prio pa\u00eds.<\/p>\n\n\n\n

Outro aspecto importante \u00e9 compreender que o ataque \u00e0 educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o ocorre isoladamente. Ele frequentemente acompanha processos mais amplos de concentra\u00e7\u00e3o econ\u00f4mica e radicaliza\u00e7\u00e3o pol\u00edtica. Em sociedades fortemente influenciadas pela plutocracia<\/strong> \u2014 sistemas nos quais o poder econ\u00f4mico exerce influ\u00eancia desproporcional sobre as decis\u00f5es pol\u00edticas \u2014 a educa\u00e7\u00e3o cr\u00edtica pode ser vista como obst\u00e1culo \u00e0 manuten\u00e7\u00e3o de privil\u00e9gios. <\/p>\n\n\n\n

Afinal, cidad\u00e3os bem formados questionam desigualdades, exigem transpar\u00eancia e defendem direitos sociais.<\/strong><\/h5>\n\n\n\n

Por isso, defender a educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica n\u00e3o \u00e9 apenas defender escolas. \u00c9 defender democracia, mobilidade social, ci\u00eancia, cultura e dignidade humana. Uma sociedade que humilha seus professores compromete o pr\u00f3prio futuro. Uma na\u00e7\u00e3o que reduz a educa\u00e7\u00e3o a treinamento t\u00e9cnico imediato renuncia \u00e0 capacidade de formar cidad\u00e3os conscientes, criativos e capazes de interpretar criticamente a realidade.<\/p>\n\n\n\n

Educadores – Express\u00f5es do Humanismo<\/p>\n\n\n\n

Como gestora p\u00fablica comprometida com os princ\u00edpios constitucionais, acredito que o desafio contempor\u00e2neo seja reconstruir o pacto social em torno da educa\u00e7\u00e3o como bem comum. Isso exige financiamento adequado, combate \u00e0s desigualdades regionais, valoriza\u00e7\u00e3o efetiva dos profissionais da educa\u00e7\u00e3o e fortalecimento das universidades p\u00fablicas e institutos de pesquisa. Exige tamb\u00e9m proteger a liberdade de ensinar e aprender, princ\u00edpio igualmente assegurado pela Constitui\u00e7\u00e3o brasileira.<\/p>\n\n\n\n

Educar continua sendo \u201ccolocar em um caminho\u201d. A pergunta decisiva \u00e9: em qual caminho desejamos conduzir nossas futuras gera\u00e7\u00f5es? O da competi\u00e7\u00e3o extrema, do medo e da submiss\u00e3o? Ou o da cidadania, da justi\u00e7a social e da constru\u00e7\u00e3o coletiva do conhecimento? A resposta a essa pergunta definir\u00e1 n\u00e3o apenas o futuro da educa\u00e7\u00e3o brasileira, mas o futuro da pr\u00f3pria democracia, e o nosso.<\/p>\n\n\n\n

Maria In\u00eas Fini<\/a><\/em><\/strong> – Doutora em Educa\u00e7\u00e3o, pedagoga, professora e pesquisadora de Psicologia da Educa\u00e7\u00e3o, Psicologia do Desenvolvimento e Social, especialista em Curr\u00edculo e Avalia\u00e7\u00e3o<\/strong>.
Fundadora da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da UNICAMP<\/strong> (1972-1996) – Ex. presidente do INEP<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Comente no box abaixo.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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A educa\u00e7\u00e3o democr\u00e1tica enfrenta ataques ligados \u00e0 desigualdade, ao autoritarismo e \u00e0 mercantiliza\u00e7\u00e3o do ensino. Valorizar professores, pensamento cr\u00edtico e acesso universal significa defender cidadania, justi\u00e7a social e democracia. Maria In\u00eas Fini Campinas, S\u00e3o Paulo – 07\/05\/20264.8 Minutos A educa\u00e7\u00e3o, desde suas ra\u00edzes filos\u00f3ficas na Antiguidade, nunca foi apenas um mecanismo de transmiss\u00e3o de conte\u00fados. […]<\/p>\n","protected":false},"author":9,"featured_media":3007,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-29","page","type-page","status-publish","has-post-thumbnail","hentry"],"yoast_head":"\nIntelig\u00eancia Educacional Brasileira | AEscolaLegal Sec. 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