{"id":2735,"date":"2026-04-28T20:37:40","date_gmt":"2026-04-28T20:37:40","guid":{"rendered":"https:\/\/aescolalegal.com.br\/?p=2735"},"modified":"2026-04-28T20:37:41","modified_gmt":"2026-04-28T20:37:41","slug":"educar-futuro-reinventar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/aescolalegal.com.br\/?p=2735","title":{"rendered":"Educar, Futuro Reinventar"},"content":{"rendered":"\n

Se existe uma institui\u00e7\u00e3o profundamente complexa, \u00e9 a universidade. Essa complexidade decorre da amplitude de sua miss\u00e3o e da multiplicidade de fun\u00e7\u00f5es que exerce na sociedade. <\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Waldemiro Gremski<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Curitiba, PR – 28\/04\/2026
4.6 Minutos<\/p>\n\n\n\n

N\u00e3o por acaso, h\u00e1 um bom tempo ela recebe, internacionalmente, a denomina\u00e7\u00e3o de \u201cmultiuniversidade<\/em>\u201d. Este termo revela seu alcance, sua transversalidade e a diversidade de saberes que abriga. A verdade \u00e9 que a Universidade sempre esteve submetida a transforma\u00e7\u00f5es significativas. Por\u00e9m, foi na \u00faltima d\u00e9cada que assistimos ao ciclo mais acelerado dessas mudan\u00e7as.<\/p>\n\n\n\n

H\u00e1 10 anos, viv\u00edamos num mundo mais est\u00e1vel, previs\u00edvel e lento. Nas salas de aula, predominava o modelo transmissivo: o professor era a fonte \u00fanica do conhecimento e o estudante, um receptor passivo. Eram tempos de \u201ctorres de marfim<\/em>\u201d, quando a universidade parecia apartada da realidade. A revolu\u00e7\u00e3o digital <\/em>e a ascens\u00e3o da nova economia, entretanto, alteraram profundamente tal cen\u00e1rio. Mudan\u00e7as que vinham, por s\u00e9culos, em velocidade linear passaram a ocorrer de forma exponencial.<\/p>\n\n\n\n

A chamada Revolu\u00e7\u00e3o 4.0<\/em> n\u00e3o poupou setores; e com a Educa\u00e7\u00e3o <\/a><\/em><\/strong>n\u00e3o foi diferente. O grande ativo contempor\u00e2neo se tornou o saber, e n\u00e3o mais unicamente a mat\u00e9ria-prima ou o capital. Nesse novo contexto, a universidade assumiu um papel central como produtora de inova\u00e7\u00e3o, transbordando suas fronteiras e preparando pessoas para atuar em escala global.<\/p>\n\n\n\n

Restri\u00e7\u00f5es ao saber e ao acesso do conhecimento.<\/strong><\/h5>\n\n\n\n

Diante desse ambiente em transforma\u00e7\u00e3o, mostrou-se imprescind\u00edvel redefinir os rumos do Ensino Superior.<\/em> Como deveriam, a partir de ent\u00e3o, guiar-se as universidades? Antes de tudo, \u00e9 necess\u00e1rio preparar para um futuro desconhecido, formando cidad\u00e3os para o mundo, capazes de exercitar pensamento cr\u00edtico, enxergar al\u00e9m do imediato e lidar com a incerteza. Se n\u00e3o sabemos com propriedade quais ser\u00e3o os desafios do amanh\u00e3, sabemos, ao menos, que eles exigir\u00e3o novas formas de ensinar e aprender.<\/p>\n\n\n\n

Isso implica reconhecer o estudante como protagonista da pr\u00f3pria forma\u00e7\u00e3o<\/em> e compreender o professor como mediador, articulador e inspirador desse processo<\/em>. A sala de aula deixa de ser um espa\u00e7o f\u00edsico restrito para ser um ecossistema de possibilidades<\/em>: laborat\u00f3rios, ambientes digitais, comunidades, empresas, o pr\u00f3prio territ\u00f3rio. Tudo isso com o objetivo comum de formar aprendizes aut\u00f4nomos por toda a vida.<\/p>\n\n\n\n

Colocar o estudante no centro n\u00e3o \u00e9 um slogan, \u00e9 um compromisso \u00e9tico e institucional. A universidade n\u00e3o pertence ao reitor, aos gestores ou aos professores. Todos somos servidores da miss\u00e3o maior de formar o futuro do pa\u00eds e do planeta. Uma institui\u00e7\u00e3o que mant\u00e9m um estudante passivo, preso a hierarquias r\u00edgidas e curr\u00edculos est\u00e1ticos, prepara profissionais para um mundo que j\u00e1 n\u00e3o existe. E, se n\u00e3o se reinventar, ser\u00e1 inevitavelmente superada \u2013 n\u00e3o por concorrentes, mas pela consci\u00eancia cr\u00edtica de seus pr\u00f3prios discentes.<\/p>\n\n\n\n

Ao deixar a Universidade p\u00fablica devolva ao p\u00fablico tudo o que dele recebeu.<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Por essa raz\u00e3o, tornou-se indispens\u00e1vel romper com o modelo do aluno ouvinte. A forma\u00e7\u00e3o por compet\u00eancias emergiu como caminho capaz de preparar jovens para desafios que ainda n\u00e3o conhecemos. Ela exige atualiza\u00e7\u00e3o constante de curr\u00edculos, metodologias e docentes. Requer o desenvolvimento de habilidades cognitivas diversas, que variam conforme a \u00e1rea de conhecimento, mas que convergem no prop\u00f3sito de formar pessoas capazes de interpretar, criar, colaborar, inovar e liderar.<\/p>\n\n\n\n

A hist\u00f3ria demonstra que a universidade sempre se transformou. Desde a sua origem, ajustou-se \u00e0s necessidades da sociedade que serve. \u00c0 medida que o conhecimento avan\u00e7ava e que novos horizontes da ci\u00eancia se abriam, mais mudan\u00e7as passaram a ser necess\u00e1rias. E a pr\u00f3pria universidade foi \u2013 e continua sendo \u2013 protagonista dessas evolu\u00e7\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n

Hoje, diante das incertezas de um mundo em constante reinven\u00e7\u00e3o, reafirma-se uma verdade fundamental: n\u00e3o temos como prever o futuro. Mas podemos, sim, preparar-nos para enfrent\u00e1-lo. O papel da universidade \u00e9 exatamente esse, o de formar pessoas capazes de navegar pelo desconhecido, transformar desafios em oportunidades e contribuir para um mundo em permanente constru\u00e7\u00e3o. <\/p>\n\n\n\n

Se a velocidade das mudan\u00e7as continuar a aumentar, maior ainda deve ser nosso compromisso com a forma\u00e7\u00e3o humana, integral e inovadora. O futuro \u00e9 incerto, mas nossa miss\u00e3o est\u00e1 mais clara do que nunca.<\/p>\n\n\n\n

Waldemiro Gremski<\/a><\/strong> – Doutor pela USP, P\u00f3s-doc na Su\u00e9cia, EUA e no Ludwig Institute for C\u00e2ncer Research.<\/sub><\/a><\/em>
Foi professor e administrador na UFPR<\/sub><\/a><\/em> (1971-2002).
Reitor Em\u00e9rito da Pontif\u00edcia Universidade Cat\u00f3lica do Paran\u00e1 (PUCPR<\/sub><\/a><\/em>) (2014-2021).<\/p>\n\n\n\n

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