As novas gerações e os desafios educacionais

Renato Casagrande – publicado em 25/03/2020

3 Minutos

A Geração Z (volitiva) é a definição sociológica para a geração de pessoas nascidas, em média, entre meados dos anos 1990 até o início do ano 2010.

Um pesquisa recente feita pelos grupo do LinkedIn apresentou números que dizem que millenials são a geração que menos quer retornar ao aos escritórios convencionais por conta da pandemia de SarsCovid2.

“Quase 30% dos profissionais brasileiros têm comparecido ao seu local de trabalho durante a pandemia de Covid-19, revelou a pesquisa feita com cerca de 1,2 mil pessoas entre 1º e 14 de junho no país. A sensação de segurança, contudo, varia segundo idade do profissional e o porte do empregador.”

“Por isso, quando o assunto são os riscos envolvidos no transporte público, os mais jovens estão mais preocupados. Cerca de 47% dos millennials têm medo do contágio em ônibus e metrôs. A média nacional, independentemente da geração, é de 29%.” (LinkedIn)

A teoria mais aceita por muitos estudiosos é que ela surgiu como sucessória à Geração Y, do final de 1982 (começo do Echo Boom).  

Portanto, é a geração que corresponde à idealização e ao nascimento da World Wide Web, criada em 1990 por Tim Berners-Lee, e no “boom” da criação de aparelhos tecnológicos modernos.  A grande nuance dessa geração é zapear, tendo várias opções, entre canais de televisão, internet, vídeo game e smartphones. (Wikipedia.)

Então, a nova geração, chamada de geração Z, tem mente empreendedora, curiosidade ilimitada e é muito conectada, apesar de muitos acharam que estamos diante de pessoas alienadas. Pesquisas indicam que esses jovens são mais conscientes do ponto de vista político e mais questionadores, se comparados com aqueles que os procederam.

Assim, eles argumentam o tempo todo e não se contentam com respostas evasivas. No entanto, essa nova realidade trouxe inúmeras dúvidas para os pais e professores quanto ao futuro dessa geração. O que os levará ao sucesso? Como prepará-los para o sucesso na vida em sociedade e na vida profissional?

E as habilidades?

Já os especialistas costumam dizer que não temos respostas à maioria das perguntas, mas que é possível antever que esses jovens precisarão, e muito, de habilidades como paciência, tolerância, humildade, resiliência, saber ouvir e tantas outras virtudes clássicas de todos os tempos.

Desta forma, por que essas virtudes ganham destaque agora e voltam a ser discutidas? É que há muita probabilidade de essas gerações trabalharem lado a lado, e por muito tempo, com as gerações Y, X e com as novas que estarão por vir.

Ou seja, com as mudanças sempre mais céleres, cada vez mais gerações diferentes trabalharão juntas. Isso exige o desenvolvimento dessas competências comportamentais ou de virtudes para um êxito satisfatório no ambiente profissional e na vida em sociedade.

Portanto, estima-se que mais de 2 bilhões de indivíduos da geração Z estão no mercado de trabalho. É muita gente que traz expectativas novas e exige uma reconfiguração social contínua. Essa entrada impacta comportamentos, hábitos e posturas de todos os profissionais.

O novo cenário exige, cada vez mais, a capacidade de fazer coisas ao mesmo tempo, fortalecer as relações hierárquicas mais horizontais, rever continuamente as formas de organização do trabalho e, principalmente, a comunicação.

Segundo pesquisa elaborada pela consultoria de carreira Robert Half, 30% dos profissionais do mundo corporativo acreditam que a comunicação é a principal diferença entre as gerações e um dos grandes desafios para as organizações.

Assim, se estamos falando da geração dos “porquês”, é lógico que toda atividade, tarefa ou projeto deverá ser muito bem explicado e ter um propósito extremamente claro para que seja capaz de engajar e obter deles excelentes resultados.

As novas gerações, assim como as anteriores, buscarão sempre oportunidades e espaços de aprendizagem, desafios constantes no trabalho, integração de sucesso profissional e pessoal, além de ganhos competitivos.

O que mudou foi a forma de realizar essas buscas.

Portanto, vivemos na era da inteligência volitiva. A partir disto, dessas reflexões permeadas por análises dos comportamentos das novas gerações e os desafios que esperam os professores diante desta realidade, eu incluo um dado dicotômico nas compreensões sobre a percepção de professores e alunos sobre o que seja um processo de aprendizagem significativo.

Então, quando perguntei aos professores do ensino fundamental II de uma escola se suas aulas eram estimulantes e despertavam a motivação e o interesse dos alunos, cheguei a um percentual surpreendente: 91% dos professores consideraram suas aulas extremamente estimulantes.

Só que quando fiz a mesma pergunta para os alunos desses professores, ou seja, o quanto as aulas ministradas por eles são estimulantes, o percentual caiu para 58%. Vemos aí uma diferença de 33%.

Ou seja, eu diria que todos os motivos, e mais alguns, justificam essa diferença de percepção entre professores e alunos. Será que não chegou o momento de refletirmos realmente o modelo educacional que estamos usando?

Será que esse modelo praticado vem ao encontro das necessidades e dos desejos do ser humano em sua essência?

Em síntese, nosso modelo educacional é capaz de responder os “porquês” que naturalmente acompanham a pessoa humana como ser investigativo?

Ou seja, será que continua sendo um modelo preocupado em passar informações insignificantes, focado em fazer do cérebro um armazém de informações que ficam ali guardadas para serem simplesmente repetidas na hora de uma avaliação?

Se for esse último motivo, precisamos ter a humildade de nos rever como profissionais da educação.

Renato Casagrande – Doutorando em Educação pela Universidade de Aveiro (Portugal). Mestre e bacharel em Administração, pela FGV.